2020年7月8日语文教研组齐聚会议室就大数据下语文学困原因展开了研讨，具体问题具体分析根据本校情况又商讨了改进措施。

一、学困原因分析

1.家长忙于生计，不重视良好阅读习惯的培养

阅读，不仅是对孩子语文学习的熏陶，让孩子直接体味母语的美和力量，更是精神上的提升。一个人语言的涵养，从某种意义上来讲，就是他的文化素养。我们学校随迁子女的家长由于文化水平低，每天忙于生计养家糊口，无暇顾及孩子的学习，父母没有培养孩子的阅读意识，更不要说阅读习惯的培养了。家长自己都不看书，怎么让孩子养成阅读的习惯？学生的学习动力主要来源于家长的影响，家长恰如其分的对学生表现出一种期望，就会给学生的学习带来动力，对学生的学习起推动促进作用。现在的考试要求越来越宽的知识面和越来越活的思路，像我们小学的随迁子女阅读量少显然语文成绩就上不去了。

2.没有养成良好的学习习惯

。学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能，良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务，语文学习尤其要养成良好的学习习惯。

二、措施及对策

1.加强语文听、说、读、写能力的培养

语文的学习就是要获取听、说、读、写的能力，语文教学对这方面能力的综合培养显得尤为重要，这关系到学生语文水平能力的提高。 我校的随迁子女普遍是听不懂、说不清、读不准、写不好。日常的语文教学中笔者尝试以听为基础，以读为中心，以说写为目的，分层递进，培养素质。具体要求方面我是朝着这个方向培养的：听的关键是“听得好”。即会听，听得准确，抓住别人讲话的中心，理解所听内容的实质。说的关键是“说得清”。即逐步地掌握准确、鲜明、生动的口语表达特点，能做到用词准确、词达意明、语言通顺、层次分明、修辞恰当、逻辑性强。读的要素较多，一是朗读与默读的阅读形式，二是理解词、句、段、篇和修辞结构的阅读内容，三是分析段落层次、获得中心思想、掌握文章脉络的逻辑思维能力。

2.鼓励家长以身作则，帮助家长提高自身修养

父母是孩子的启蒙老师。父母的一言一行无不时刻影响着孩子。要使自己的孩子品行端正，举止有礼，爱学习，爱劳动，必须从父母傲起，通过自己良好的行为，影响和教育孩子。要让孩子爱学习，首先家长就要有良好的学习习惯。可以通过定期召开家长会，帮助家长提高自身修养，老师俯下身手把手给家长传授科学合理的教育子女的方法。

3.创办班级图书角，营造阅读氛围，培养阅读习惯

良好的育人环境有一种特殊的教育功能，班级图书角的建立恰恰就发挥着这样的育人功能。老师先动员学生把自己家里收藏的课外书籍放在班级书报架上供大家借阅，这样既补充了学校书报资料的不足，又有效地利用了大家的图书资源。大量、高品位的阅读阅读帮助学生积累词汇、扩大知识面、增强语感、提高口头表达能力、提升写作能力，但课外阅读习惯不是一朝一夕可以养成的，老师要及时检查督促。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，老师要在班级定期以举行读书报告会、经验交流、展览优秀读书笔记、评比表彰课外阅读积极分子的形式，进行阅读检查评比。