本学期为推进新课改,改进教学方法,提高教学效果,促进教师交流,夯实“立足生本,关注差异”的课堂主题,曹勇老师开设教研组研讨课《观察物体》。
曹老师的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立教学内容,它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的,教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状,初步培养学生的空间观念,如果就按目标设计教学,就会显得单调,学生也不会得到持续发展,也不符合“课标”精神,所以本节课中朱老师精心、巧妙设计以观察“小熊”的方位,创设有趣的教学情景,将课堂教学升华、拓展,推向高潮。评课如下:
一、课堂教学中选择学生喜闻乐见的素材,创设情境,发展学生的空间观察。
本节课教学的一开始曹老师创设了一个有趣、生动的情境,从学生对熟悉的、感兴趣的内容入手。从猜谜语出示后,再紧紧地抓住了学生的注意力,那么这节课也就成功了一大半。所以曹老师选择了以小熊为素材,让学生观察不同方位的小熊,并说说自己所站的位置看到了什么;让学生感到很新奇,把他们的眼球一下子吸引了过来。
二、让每一孩子都得到了充分得活动 。
对于二年级的学生来说建立抽象的方位知识、识图方法是非常困难的。如果光靠传授、讲解学生很难建立三维空间方位的概念和知识。教师改变了传统教学单一传授的方法,而是舍得花时间、空间给学生去观察、去展示、去评析。这样做学生得到的知识才是真实的、完整的、生动的。
这节课最主要就是设计了学生喜爱的小熊这个形象。一开始让孩子们充分地观察后,说一说你看到了什么?为了引导不同方向看到的也不一样,老师进行了“转动小熊”游游戏,再说说你看到了什么?甚至到最后,老师让学生动手用连线的方法,他们所看到的书本,货车等物体。当展示到电脑上,孩子们不得不承认四个方向的小朋友看到的车子确实是不一样。通过展示、交流、评析过程中,终于获得了关于“观察物体方法、方位知识、识图方法“等综合性、整体性的知识。
建议:在学生回答问题的时候,老师没在注意判断学生回答得是否准确,而且激励性语言不够。当解决以下这题“四个小朋友从四个方向观察一辆货车,然后把货车的照片和四个小朋友连一连时,曹老师让学生观察以后说一说就过去了。我觉得车子的前后面很容易,但要弄清车的左右面却是比较难的。所以这里我觉得换一种形式更好。可以让孩子用肢体动作来演示给自己组的其他小朋友看,或者可以把车子放到学生的位置上去观察,然后再用电脑显示旋转的车子,校对。这样更有利于学生的理解。
最后,相信通过教研组老师的共同听课评课,定能促进我们全组老师共同进步!
